Conhecimento de estratégias pedagógicas no processo ensino – aprendizagem dos alunos do curso de Odontologia

Vol. 5 – Número 19 – 2014 CADERNO DE ODONTOLOGIA CLÍNICA Artigo original/Original article  Página 464-471 Conhecimento de estratégias pedagógicas no processo ensino – aprendizagem dos alunos do curso de Odontologia Knowledge on strategies in the teaching learning process of Dentistry students Rodolfo José Gomes de Araújo1 Larissa Borges de Azevedo Figueiredo2 Rafaela Rodrigues Ribeiro2 Resumo Este estudo teve como objetivo realizar um levantamento acerca da opinião de alunos regularmente matriculados nos cursos de graduação em Odontologia de duas Instituições de Ensino Superior, pública e particular respectivamente, em relação à prática didático-pedagógica docente adotada atualmente. Foram aplicados questionários acerca das atuais estratégias de ensino aprendizagem para os discentes selecionados, avaliando os seguintes pontos: requisitos que deve possuir um bom professor, atitudes do professor que podem prejudicar a sua relação com o aluno, tempo ideal de uma aula expositiva, responsabilidade no processo de aprendizagem, recursos didáticos e procedimentos em aulas práticas. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada com 62 alunos de instituição privada e 82 alunos de instituição pública, que foram realizadas no período de dezembro de 2010 a janeiro de 2011. Para análise estatística dos dados registrados, utilizou-se o teste estatístico de Qui-Quadrado de homogeneidade, com nível de significância de 5%. Dentre as conclusões verificadas, pode-se destacar que a estratégia de ensino mais eficiente de acordo com os dois grupos de alunos ainda é a aula expositiva dialogada; alunos da Instituição pública afirmaram que ter segurança, clareza e objetividade são os requisitos mais importantes que o professor deve ter, enquanto os alunos da Instituição particular afirmaram que o requisito principal é ter conhecimento e titulação (mestrado e doutorado). As piores atitudes de um professor escolhidas por ambas as instituições foram falta de pontualidade e assiduidade; houve divergências sobre o tempo ideal para aula expositiva. Descritores: Ensino, educação, ensino superior, docentes, Odontologia.  Abstract This study aimed to conduct a survey about the opinion of dentistry students of a public and a private institution, regarding the teaching strategies currently applied. The selected students answered a questionnaire about the teaching-learning evaluating the following aspects: requirements of a good teacher, attitudes that may harm the student-teacher relationship; ideal duration of a lecture; responsibility learning process, teaching resources, and procedures in practical classes. Data were collected through semi-structured interviews conducted between December 2010 and January 2011, with 62 students from private institutions and 82 students from public institutions.  For statistical analysis it was used the statistical the ChiSquare test of homogeneity with a significance level of 5%. Among the findings it was verified that a lecture open to dialogue is still the most effective teaching strategy according to both groups of students; students from public institution said that having clarity and objectivity are the most important requirement that teacher should have; as those from private institution said the main requirement is to have knowledge and degrees (Masters and Doctoral). The worst attitudes pointed out by both groups were: lack of punctuality and attendance. There were disagreements regarding the ideal time to lecture. Descriptors: Teaching, education, higher education, professors Dentistry.  1 Me. em Odontologia – ESAMAZ.  2 Cirurgiã-dentista – ESAMAZ.